Studying the Professional Development of Teachers: How Conceptions of the World Inform the Research Agenda.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Zimpher, Nancy L.; Ashburn, Elizabeth A.
Titel	Studying the Professional Development of Teachers: How Conceptions of the World Inform the Research Agenda.
Quelle	In: Journal of Teacher Education, 36 (1985) 6, S.16-26Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Educational Research; Higher Education; Holistic Approach; Professional Development; Scientific Methodology; Teacher Education; Teacher Effectiveness; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Holistischer Ansatz; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Effectiveness of teaching; Instructional effectiveness; Lehrerleistung; Unterrichtserfolg; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Although teaching and teacher education are related, the knowledge base for teacher education is not the knowledge base about teacher education. Differences are described and implications of research are discussed. The study of the professional development of teachers needs to be informed by multiple conceptions of the world. (MT)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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